近30年堅(jiān)守職教一線，365 天以校為家，用四年時(shí)間將瀕臨倒閉的宿州第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)發(fā)展成為國(guó)家改革發(fā)展示范校，用兩年時(shí)間帶領(lǐng)72年歷史的宿州逸夫師范學(xué)校順利通過(guò)安徽省A類校辦學(xué)水平評(píng)估，學(xué)校榮獲安徽省優(yōu)秀中職學(xué)校稱號(hào)。立項(xiàng)四個(gè)安徽省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目、兩個(gè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、一個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群、一個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)基地......面對(duì)這一串?dāng)?shù)字，丁明前只是擺手淡淡一笑：“這都是以前的事兒了，新起點(diǎn)還要有新作為，學(xué)習(xí)教育家精神，重點(diǎn)還得是實(shí)干。”

丁明前，先后擔(dān)任宿州市埇橋區(qū)教體局黨委委員、 副局長(zhǎng)(掛)兼宿州第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、宿州逸夫師范學(xué)校校長(zhǎng)，榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”、安徽省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。

2010年前后，受內(nèi)外部因素影響，宿州第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)陷入前所未有的困境，處于“三無(wú)”狀態(tài)：無(wú)生，在校學(xué)生僅 200 多人；無(wú)錢，無(wú)力進(jìn)行基礎(chǔ)能力建設(shè)；無(wú)神，教師人心渙散，學(xué)校面臨倒閉。丁明前帶領(lǐng)新一任校領(lǐng)導(dǎo)班子不等、不靠，不抱怨，干字當(dāng)頭，破冰起航，作風(fēng)錘煉打贏“生存之戰(zhàn)”；迎難而上，管理創(chuàng)新打贏 “發(fā)展之戰(zhàn) ”；超越自我，項(xiàng)目建設(shè)打贏“品牌之戰(zhàn)”。“三大戰(zhàn)役”成就了二職高巨變。2011年至2013年，學(xué)校連續(xù)三年在市職業(yè)教育系統(tǒng)創(chuàng)建評(píng)比中榮獲第一；2011年至2014年連續(xù)四年招生人數(shù)穩(wěn)居全市第一，連續(xù)四年在國(guó)家、省級(jí)技能大賽中成績(jī)斐然，獲獎(jiǎng)人數(shù)、獲獎(jiǎng)總分均列全市第一。學(xué)校成功入選國(guó)家改革發(fā)展示范校（全國(guó)僅1000所），被教育部評(píng)為全國(guó)中等職業(yè)教育百佳網(wǎng)站（全國(guó)僅100家），是安徽省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、安徽省職業(yè)教育先進(jìn)單位、安徽省中等職業(yè)學(xué)校德育和校園文化工作先進(jìn)集體，宿州百?gòu)?qiáng)品牌、宿州市對(duì)外窗口學(xué)校，在校生4000多人，學(xué)校成為宿州市職業(yè)教育一張閃亮名片。

“我們要研透每一項(xiàng)政策，想盡辦法吃干榨盡；理清每一個(gè)策略，針對(duì)目標(biāo)各個(gè)擊破；干實(shí)每一項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化作風(fēng)提升質(zhì)量”。2021年12月開(kāi)始，丁明前任宿州逸夫師范學(xué)校校長(zhǎng)，作為學(xué)校的新帶頭人，他以實(shí)干開(kāi)啟了學(xué)校發(fā)展的新征程。

2018年11月《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確要求，到2035年，全面普及學(xué)前三年教育，建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。在丁明前看來(lái)，現(xiàn)在幼兒師資存在大量缺口，各地都急需能獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)用型幼兒教師，這是學(xué)校發(fā)展的生源紅利。但是，因宿州逸夫師范學(xué)校為中職學(xué)校，無(wú)法提供合格的學(xué)歷教育成為發(fā)展的最大障礙，掛靠學(xué)院式的辦學(xué)模式嚴(yán)重制約了生源紅利的釋放與辦學(xué)活力的激發(fā)。創(chuàng)A類學(xué)校、升格是學(xué)校發(fā)展的必由之路。為此，他優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展。聚焦“一老一小一中間 ”人群，打造特色專業(yè)集群， 成功破解專業(yè)單一瓶頸，專業(yè)由5個(gè)拓寬到13個(gè)，建成兩個(gè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、一個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群；積極與高職院校合作，開(kāi)辦皖北衛(wèi)院、阜陽(yáng)幼專高職中專分校和合幼專高職專業(yè)學(xué)院，中高職一體化培養(yǎng)取得巨大進(jìn)展。

丁明前常伏案研究《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020~2023年）》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等國(guó)家文件精神，這讓丁明前意識(shí)到，職教領(lǐng)域利好加快釋放，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)的必然要求！因此，他推進(jìn)育人改革，積極實(shí)踐“一核兩翼三層四項(xiàng)五體”德技并修一體化育人模式，“課堂知行+校內(nèi)養(yǎng)行+職場(chǎng)踐行”德育創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)，為“三全育人”典型學(xué)校；踐行“校園雙主體”師生同園培養(yǎng)、“教育+設(shè)計(jì)”“教育+表演”培養(yǎng)模式及“崗課賽證融通”四位一體育人模式，辦學(xué)成果突出，2023年成功承辦宿州市職業(yè)教育活動(dòng)周開(kāi)幕式。

低重心扁平化的管理模式是丁明前改革教學(xué)管理的一大特色。系部與處室的老師們不再各自為戰(zhàn)，而是雙線并行、同向同行、同頻共振。他們時(shí)常聚在一起，共同商討學(xué)校的發(fā)展大計(jì)，每個(gè)人的意見(jiàn)和建議都能得到充分的尊重和考慮。這種民主、開(kāi)放的管理氛圍，極大地激發(fā)了師生們的工作和學(xué)習(xí)熱情。

在助推教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，丁明前親自掛帥，推出了“三航工程”，為教師們規(guī)劃了清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。同時(shí)，“一核四課四活動(dòng)”的校本教研范式也在這里得到深入實(shí)踐。

六十多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展的有力見(jiàn)證。學(xué)生們?cè)谶@里接受真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，與企業(yè)的專業(yè)人士面對(duì)面交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的無(wú)縫對(duì)接。教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程，教學(xué)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境，這種“三對(duì)接”理實(shí)一體化的課程模式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量得到了大幅提升。

談及對(duì)丁明前的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和教師常說(shuō)，“他是個(gè)能干事愿意干事的校長(zhǎng)”?！按蠹乙研乃技性?lsquo;想干事’上，把本領(lǐng)體現(xiàn)在‘能干事’上，把目標(biāo)鎖定在‘干成事’上”，這也是丁明前叮囑教師最多的一句話，“我還是那個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育家精神，重點(diǎn)還得是實(shí)干?！?/p>