一人一課表

合肥九中“走班制”改革的破局與堅(jiān)守

“李子墨，這是你的專屬課表?！遍_學(xué)第一天，合肥市第九中學(xué)高二教師將一張?zhí)厥獾谋砀襁f到學(xué)生李子墨手中——“歷史+地理+生物”的組合，全年級(jí)只有四個(gè)學(xué)生選擇。李子墨上午還在原班級(jí)上課，下午就需轉(zhuǎn)入高二（13）班，與其他學(xué)生共上地理課。

“我想學(xué)考古，這個(gè)組合最適合我?！鄙磉吶嗽啻蝿裾f她更改科目選擇，但李子墨態(tài)度堅(jiān)定。對(duì)此，該校校長張永劍感慨：“新高考改革下，學(xué)生的個(gè)性化需求正以前所未有的方式顯現(xiàn)，這也是高考改革的初心。即便是只有一個(gè)學(xué)生選這個(gè)組合，學(xué)校也會(huì)按照‘一人一課表’的原則為他排課，真正實(shí)現(xiàn)‘選有所教、學(xué)有所依’?！?/p>

2021年，安徽省啟動(dòng)新高考改革，實(shí)行“3+1+2”選科模式。合肥九中從2022級(jí)高二開始全面推行選課走班制。幾年過去，這所學(xué)校的走班實(shí)踐不僅打破了傳統(tǒng)文理科分班制的束縛，更在師資調(diào)配、課程管理、學(xué)生發(fā)展等方面探索出一條新路。

校長張永劍（左一）與學(xué)生親切交談

“走班制”下的理念改革

合肥九中高三年級(jí)部的辦公室墻上貼著一張復(fù)雜的班級(jí)分布圖：物理類6種組合，歷史類5種組合，26個(gè)班級(jí)像精密齒輪般咬合運(yùn)轉(zhuǎn)。按照“3+1+2”選科模式，總共有12種選科結(jié)果，這屆學(xué)生選出了11種組合。張永劍指著圖表說，“我們摒棄了簡單粗暴的‘套餐制’，堅(jiān)持讓學(xué)生有充分選擇權(quán)”。 

“帶第一屆‘走班制’時(shí)，心里其實(shí)是沒底的，要克服的困難太多了”。吳建平是新高考改革第一屆的高二年級(jí)部教學(xué)主任，他回憶道，為了制訂高二課表，選課走班工作小組連續(xù)熬了三個(gè)通宵，電腦屏幕上幾十種排課組合像拼圖般反復(fù)挪移，物理班地理課必須和對(duì)應(yīng)的歷史班政治課同步，否則走班學(xué)生就會(huì)“撞車”，就像解一個(gè)多維度的魔方，動(dòng)一個(gè)變量就會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)。最終，學(xué)校采用“定二走一”策略——學(xué)生兩門課在固定班級(jí)，另一門按需流動(dòng)。

教師調(diào)配是另一大挑戰(zhàn)。今年高二年級(jí)9個(gè)選歷史化學(xué)的學(xué)生來自3個(gè)行政班，學(xué)校專門騰出一間教室，由高二化學(xué)教研組長吳滿意每周為這個(gè)小班開設(shè)五節(jié)“化學(xué)專課”?！半m然只有9個(gè)學(xué)生，但教師課時(shí)量、教學(xué)準(zhǔn)備一樣都不能少?！眳菨M意說，“因?yàn)槲覀兂兄Z‘學(xué)生選了就必須開’，這關(guān)乎教育公平?！?/p>

這種“奢侈”在省內(nèi)堪稱罕見。皖北某中學(xué)教務(wù)主任向記者坦言：“如果完全實(shí)行選課走班制，教師根本周轉(zhuǎn)不開?！倍戏示胖械牡讱鈦碜蕴崆安季帧?021年新高考啟動(dòng)前，該校就預(yù)判到物理教師需求激增，通過人才引進(jìn)儲(chǔ)備了9名物理教師；同時(shí)將體育教師從7人擴(kuò)編至19人，為走班制提供師資保障。

“關(guān)鍵是要以學(xué)生發(fā)展為中心，敢于突破傳統(tǒng)管理的舒適區(qū)”。張永劍說，改革初期有教師質(zhì)疑“為少數(shù)學(xué)生開課是否值得”，但學(xué)校堅(jiān)持“每個(gè)選擇都值得尊重”的理念，通過績效傾斜、評(píng)優(yōu)激勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)教師積極性。如今，該校已形成“全員走班”的常態(tài)化機(jī)制，學(xué)生們展現(xiàn)出更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也在改革中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型升級(jí)，校園內(nèi)形成了尊重差異、包容多元的育人生態(tài)。

教師王瑩瑩正在給學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)

小眾組合背后的成長守護(hù)

在合肥九中，像李子墨這樣的“非典型”學(xué)生并非個(gè)例。下午3時(shí)，學(xué)生鄭然抱著化學(xué)課本走向教室。這個(gè)臨時(shí)教室里，9名選化學(xué)的歷史生正等待上課。他們中有人夢(mèng)想成為文物修復(fù)師，有人向往化工專業(yè)，而鄭然的目標(biāo)明確，他熱愛化學(xué)科目，且有明晰的職業(yè)愿景，想要報(bào)考法律方面的專業(yè)。

這種“跨界”選擇曾讓教師們擔(dān)憂。年級(jí)部教學(xué)主任王闖生算過一筆賬：歷史方向的化學(xué)生要與物理生一起賦分，競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)明顯?！暗珜W(xué)生說，寧愿分?jǐn)?shù)低點(diǎn)也要學(xué)喜歡的專業(yè)”。 

“這與過去‘大文大理’時(shí)代截然不同?！痹撔Ｐ睦斫處熜靿?mèng)琨發(fā)現(xiàn)，新一代學(xué)生更早形成職業(yè)認(rèn)知。學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃方面構(gòu)建了“七維一體”生涯導(dǎo)航體系，以全周期、浸潤式教育助力學(xué)生成長成才，讓每個(gè)學(xué)生在生涯規(guī)劃中明晰人生方向，實(shí)現(xiàn)從自我認(rèn)知到社會(huì)適應(yīng)的跨越。

“教”和“育”可能分離，容易出現(xiàn)管理“真空”；學(xué)習(xí)空間變化，課堂互動(dòng)可能不足；人際關(guān)系變化，小組合作學(xué)習(xí)不易開展；流動(dòng)走班，課后作業(yè)管理容易疏忽......面對(duì)走班學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，該校對(duì)流動(dòng)的學(xué)生實(shí)施“雙軌管理”：原行政班班主任負(fù)責(zé)日?？记?，教學(xué)班學(xué)科教師跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài)?？迫谓處?、班主任通過線上建群、線下定時(shí)定點(diǎn)交流的方式跟蹤管理走班學(xué)生，從而保障學(xué)習(xí)反饋的接收和學(xué)習(xí)資源的提供。將走班學(xué)生組建成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組代表負(fù)責(zé)小組成員的作業(yè)收發(fā)和課堂反饋。學(xué)生會(huì)固定去某個(gè)班上課，不會(huì)出現(xiàn)“今天去這個(gè)班，明天去那個(gè)班”的情況，且教室座位盡量固定，收交作業(yè)有途徑，從而使學(xué)生有歸屬感。

這種精細(xì)化管理帶來成效：合肥九中小眾組合學(xué)生成績普遍超預(yù)期。“事實(shí)證明興趣才是最好的老師?！蓖蹶J生說。

該校學(xué)生正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的改革答卷

中午11:52，籃球場(chǎng)上，十余名高三學(xué)生仍在激烈對(duì)抗。體育教師湯磊第三次吹響哨聲：“已經(jīng)下課了，趕緊去吃飯吧?！眻?chǎng)邊抱著籃球的男生還在央求：“老師，我們?cè)俅蛭宸昼姏Q勝局！”這種熱火朝天的場(chǎng)景，在過去的合肥九中校園里難以想象——曾幾何時(shí)，高三體育課淪為“點(diǎn)名即解散”的走過場(chǎng)。

變化始于2021年的體育走班制改革，這也為高考選科制打下了教學(xué)管理基礎(chǔ)。

2021年剛開始試點(diǎn)時(shí)，6名體育教師只能開設(shè)4個(gè)選項(xiàng)班。到了2022年優(yōu)化階段，學(xué)校將高一高二的體育教師合并使用，選項(xiàng)增加到8個(gè)，但跟高三的行政班體育課同時(shí)在操場(chǎng)上課，經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地“交叉重疊”現(xiàn)象。直到2023年進(jìn)入成熟階段，三個(gè)年級(jí)同步推進(jìn)體育走班選項(xiàng)課，將13名體育教師統(tǒng)一調(diào)配，開設(shè)了11個(gè)選項(xiàng)班，包括瑜伽、啦啦操等特色項(xiàng)目，徹底解決了場(chǎng)地和師資的問題。

“以前40分鐘一節(jié)課，除去熱身和拉伸，學(xué)技能的時(shí)間很短，學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài)就下課了”。湯磊介紹，為此學(xué)校大膽推行90分鐘連堂大課，效果立竿見影。近三年，合肥九中學(xué)生超300人參與市級(jí)以上體育賽事20余項(xiàng)，獲個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)150余項(xiàng)、團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。射擊項(xiàng)目獲全國亞軍，武術(shù)實(shí)現(xiàn)零突破，手球、羽毛球、足球等項(xiàng)目成績穩(wěn)居全市前列；學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率達(dá)98%，優(yōu)秀率提升15%。     

為了讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校專門進(jìn)行了需求調(diào)研。針對(duì)女生開設(shè)了瑜伽、啦啦操等單性別班級(jí)，解決了她們“不好意思運(yùn)動(dòng)”的問題；將舞龍、飛盤、腰旗橄欖球等傳統(tǒng)體育和新興項(xiàng)目先放在社團(tuán)課試水，等條件成熟后再納入正式選項(xiàng)；避免了因性別差異產(chǎn)生對(duì)抗水平不均的情況，讓女生在專屬的運(yùn)動(dòng)空間里能夠更自信地展現(xiàn)自我。同時(shí)，學(xué)校還建立了動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣變化和運(yùn)動(dòng)需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化更新，確保體育教學(xué)始終與學(xué)生的實(shí)際需求同頻共振。高一女生王雨彤曾經(jīng)是“體育課隱形人”，如今卻在瑜伽班找到了自信：“以前覺得運(yùn)動(dòng)是負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在每周都盼著這90分鐘的大課?！?/p>

這場(chǎng)改革帶來的改變遠(yuǎn)不止在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。校心理咨詢室的數(shù)據(jù)顯示，堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生咨詢量下降了31.2%；高三老師普遍反映，課后主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，晚自習(xí)時(shí)的專注度明顯提高；校園氛圍也發(fā)生了微妙的變化，放學(xué)后的操場(chǎng)經(jīng)?！耙晃浑y求”，在體育嘉年華三大球聯(lián)賽上，甚至還出現(xiàn)過高一學(xué)生聯(lián)隊(duì)擊敗高三學(xué)長的情況。

體育分項(xiàng)課足球科目訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)

“‘走班制’不是簡單的課程重組，而是教育本質(zhì)的回歸。”張永劍望著在操場(chǎng)和教室間穿梭的學(xué)生身影說道，“當(dāng)看到高三學(xué)生既能沉浸于思維碰撞，又愿為一場(chǎng)球賽全力以赴時(shí)，我們確信這才是教育該有的模樣?！?/p>

（記者 黃 慧 通 訊 員 王 睿）