陽光中學(xué)生

編者按  在當(dāng)下這個信息爆炸的時代，語言藝術(shù)以其獨特的魅力，依然在青少年群體中煥發(fā)著蓬勃生機。今天我們要講述的，是一位用聲音傳遞情感、用朗誦追逐夢想的少年——王子牛的故事。

王子牛并未將朗誦僅僅視為一項特長，而是將其與學(xué)業(yè)、生活深度融合。他用朗誦的方式理解課文，用聲音的溫度感染同學(xué)，最終在中考語文考試中取得全縣第一的佳績。這讓我們看到，真正的素質(zhì)教育不是簡單的技能培養(yǎng)，而是能夠滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧的全人教育。

在這個強調(diào)“五育并舉”的時代，王子牛的故事或許能給我們一些啟示：當(dāng)興趣與堅持相遇，當(dāng)熱愛與努力同行，青春的舞臺必將綻放出最耀眼的光芒。

王子牛：以聲傳情  以誦筑夢

在校園舞臺上，他朗誦《沁園春·雪》時聲情并茂、氣勢磅礴；在操場晨光中，他領(lǐng)誦《少年中國說》時激情澎湃、朝氣蓬勃。他是霍邱縣第一中學(xué)學(xué)生王子牛，在安徽省首屆青少年語言藝術(shù)大賽中，憑借對《春》的細膩詮釋，他從眾多選手中脫穎而出，捧回金獎；在第四屆中傳花少語言能力展示活動里，他不僅斬獲語言藝術(shù)銀獎，更以關(guān)于 “傳統(tǒng)文化傳承” 的即興演講，拿下口語傳播銀獎。

結(jié)緣朗誦

王子牛與朗誦的緣分始于幼時。幼兒園時期，他就展現(xiàn)出對語言藝術(shù)的濃厚興趣，字正腔圓的童謠朗誦讓他成為班級的“小明星”。在老師的指導(dǎo)下，他參加了安徽省“娃娃樂故事會”比賽，憑借生動的表演榮獲三等獎第一次在省級舞臺上嶄露頭角。  　

上小學(xué)前的暑假，一次偶然的機會，他在青少年活動中心觀看朗誦演出后，被深深吸引。演出結(jié)束后，王子牛迫不及待地跑到朗誦老師面前，仰著小臉說：“老師，我想學(xué)朗誦！” 老師看著眼前這個稚氣未脫的孩子，有些為難地說：“孩子，學(xué)朗誦需要認識很多字，你現(xiàn)在還識字不多，可能有點困難哦。” 王子牛卻堅定地說：“老師，我會努力學(xué)認字的！我特別喜歡朗誦！” 說著，他還現(xiàn)場朗誦了一段幼兒園學(xué)過的童謠。

接下來的日子里，王子牛每天都會來到活動中心，認真旁聽里面的課程，回家后，纏著媽媽教他認字，還把學(xué)到的生字做成小卡片，走到哪兒帶到哪兒。他的堅持終于打動了老師，此后，王子牛正式踏上了他的朗誦之路。

聲動舞臺

進入小學(xué)后，王子牛的身影活躍在各大賽事和活動中。從《七律·長征》的慷慨激昂，到《紙船——寄母親》的溫情脈脈，他用聲音賦予文字生命，多次在省、市、縣級朗誦比賽中獲獎。  

為了提升專業(yè)水平，他每周末參加朗誦培訓(xùn)，練習(xí)氣息控制、調(diào)整肢體語言，筆記本上寫滿“胸腔共鳴”“重音落點”等技巧。2017年，他在第五屆“夏青杯”安徽賽區(qū)總決賽中以一首《黃河頌》驚艷評委，被贊“兼具少年銳氣與山河磅礴”。此后，他陸續(xù)斬獲安徽省首屆青少年語言藝術(shù)大賽金獎、中傳花少語言藝術(shù)銀獎等。  

初中階段，王子牛對朗誦藝術(shù)的追求邁向新高度。他加入學(xué)校朗誦隊，一頭扎進浩瀚的文學(xué)海洋。從李白 “安能摧眉折腰事權(quán)貴” 的豪邁，到朱自清《匆匆》的細膩惆悵，他逐字逐句鉆研文本，在圖書館查閱資料，在筆記本上寫下對作品的理解與感悟。為了在朗誦中精準(zhǔn)傳達情感，他反復(fù)觀看名家朗誦視頻，模仿他們的語氣、節(jié)奏，還常常在放學(xué)后留在教室，對著一排排沉默的空座位低聲練習(xí)，直到暮色漫過窗臺。在畢業(yè)班遠足拉練中，他領(lǐng)誦的《少年中國說》震撼全場，“少年強則國強”的吶喊久久回蕩。

反哺學(xué)業(yè)

朗誦不僅是他熱愛的事業(yè)，更助力他的學(xué)業(yè)成長。中考備考期間，他堅持每日朗讀經(jīng)典，最終以語文134分的成績位列全縣第一。他坦言：“朗誦讓我更懂文字的情感，也學(xué)會了用語言表達內(nèi)心?！?/p>

他巧妙地將高中語文學(xué)習(xí)與朗誦結(jié)合，在解讀《赤壁賦》時，他反復(fù)研讀蘇軾在困境中豁達超脫的心境，通過氣息的緩急變化和語調(diào)的抑揚頓挫，將 “寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟” 的浩渺孤寂演繹得淋漓盡致。學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，他為了還原朱自清筆下的靜謐與哀愁，獨自前往學(xué)校冶秋亭邊，觀察月色下的荷塘，將那份細膩的情感融入朗誦，讓文字從課本中 “活” 了過來。

即使每天的課余時間被壓縮到極致，他依然會抽出碎片時間，在校園的角落練習(xí)朗誦。早讀課上，他帶領(lǐng)全班同學(xué)以激昂澎湃的氣勢齊誦《沁園春·長沙》，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂” 的詩句在晨光中回蕩，字字如鼓點叩擊人心；語文課上，他將《孔雀東南飛》中劉蘭芝與焦仲卿的生死訣別娓娓道來，從初遇時的羞澀低語到訣別時的肝腸寸斷，聲音里的哽咽與悲愴讓整間教室的同學(xué)們陷入沉默。當(dāng)他在課后分享《我與地壇》片段時，又以舒緩而深沉的語調(diào)將史鐵生對生命的哲思化作流淌的清泉，讓同學(xué)們在字句間觸摸到文字的溫度。

點 評

王子牛的朗誦藝術(shù)成長之路，展現(xiàn)了一位少年對語言藝術(shù)的執(zhí)著追求與卓越才華。從最初對朗誦的純粹熱愛出發(fā)，他以不懈的堅持和刻苦的鉆研，在各級賽事中屢創(chuàng)佳績，不僅彰顯了其出色的聲音天賦與扎實的專業(yè)功底，更體現(xiàn)了對中華語言文化的深刻理解。尤為難得的是，在藝術(shù)精進的過程中，他不斷涵養(yǎng)人文情懷、錘煉意志品格，實現(xiàn)了藝術(shù)修養(yǎng)與人格成長的同步提升。朗誦藝術(shù)已成為他詮釋經(jīng)典、表達思想、傳遞情感的重要載體。我們滿懷期待，這位才華橫溢的少年將繼續(xù)以聲傳情、以誦明志，在更廣闊的藝術(shù)舞臺上綻放獨特光彩，用聲音的力量感動更多心靈。

□班主任  陳浩東

（記者 黃 慧 通訊員 李漫漫 陳浩東）