□銅陵市教育和體育局黨委書記、局長  楊賢招

職業(yè)教育的適應(yīng)性是當前職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，是地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。銅陵市作為傳統(tǒng)工業(yè)城市，正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，職業(yè)教育必須緊密對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動職業(yè)教育從“被動適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動引領(lǐng)”，借力數(shù)字化這一職業(yè)教育適應(yīng)性提升的“新引擎”實現(xiàn)跨越式發(fā)展，為城市轉(zhuǎn)型升級注入“技能動能”。

職業(yè)教育的適應(yīng)性本質(zhì)是教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。在具體實踐中，可從以下幾個方面發(fā)力：

一是要與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”。比如銅陵市產(chǎn)業(yè)格局正在從“銅經(jīng)濟”向多元化轉(zhuǎn)型，新能源汽車、電子信息、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)加速布局，銅陵市出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合校企合作加強技能人才培養(yǎng)實施方案》，進一步深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，促進人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，為地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。

二是加大“訂單式”技能人才培養(yǎng)。制定《銅陵市冠名班、訂單班和學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才設(shè)班支持實施細則》，結(jié)合行業(yè)企業(yè)用工需求，通過現(xiàn)代學(xué)徒制、“大國工匠班”等形式深化校企合作，進一步加大訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、合作辦學(xué)，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)技能人才，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2025年擬開設(shè)訂單班、冠名班10個以上。

三是深化產(chǎn)教融合校企合作。切實推動職業(yè)院校與本地龍頭企業(yè)結(jié)對共建，打造“產(chǎn)教融合共同體”，將企業(yè)技術(shù)標準融入課程體系，實現(xiàn)“招生即招工、上課即上崗”。主動對接行業(yè)企業(yè)，分類開展調(diào)研，圍繞本市六大重點產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，培育1個省級市域（縣域）產(chǎn)教聯(lián)合體，成立1~2行業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，建成3~5個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極開展省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市（縣）域產(chǎn)教聯(lián)合體、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報，進一步增強職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展能力。

四是建立“需求導(dǎo)向”的專業(yè)調(diào)整機制。面向全市企業(yè)緊缺技能人才，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，加強在銅院校2025年招生專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整，加強智能制造、新材料、化工等相關(guān)專業(yè)（群）建設(shè)，進一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)。

五是加大政策保障支持力度。通過加大財政傾斜力度，重點支持實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、校企合作項目。積極探索“職教高考”改革，辦好“職普融通班”，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”升學(xué)考試制度，拓寬中職生進入應(yīng)用型本科通道，增強職業(yè)教育吸引力。深度融入長三角職教協(xié)作圈，共享課程資源，提升人才培養(yǎng)層次。

從當前職業(yè)教育發(fā)展來看，仍存在“校熱企冷”“學(xué)用脫節(jié)”“社會認可度低”等問題，需有針對性地突破。即一方面建立完善的政府部門、職業(yè)院校和企業(yè)行業(yè)定期對接機制，實現(xiàn)人才聯(lián)合培養(yǎng)。另一方面通過舉辦“職業(yè)教育活動周”、技能人才進校園宣講等方式，打破“職校低人一等”的偏見，提升公眾認同感。同時，大力拓展適應(yīng)性外延，比如立足鄉(xiāng)村振興發(fā)展，開辦“鄉(xiāng)村振興特色班”；推動“職業(yè)院校下沉服務(wù)”，組織職業(yè)院校師生為小微企業(yè)提供技術(shù)咨詢，形成“送教到企+技術(shù)反哺”雙向機制。